金秋十月，丹桂飘香。10月17日，我校语文组田梦老师执教区级公开课，青浦区高中语文教研员周枫老师、青浦区全体高三语文教师、东湖中学高一高二语文教师，齐聚东湖中学，围绕“研究新评价 探索新教学 落实新课标”这一主题进行教学研讨。

课堂展示

本节课教学内容是“高考传记人物形象分析”，田老师共设立三个教学目标：1.调用已有积累、结合语境理解关键词句含义，根据人物关系准确概括事件；2.结合事件发生的背景，分析人物言行表现的动机，提炼人物形象；3.总结分析人物形象类试题的思考方法和答题策略。围绕这三个教学目标，田老师基于学情，设计三个活动，从实词积累、揣测文意、翻译语句、断句分析、人物形象概括方法等方面为学生搭设支架，组织学生进行课堂展示、小组互评等活动，充分调动学生的积极性。最后总结分析人物形象的普适性方法，呈现了一节严谨而不失趣味的高三专题课。

教师说课

田梦老师从“选题原因”“教学流程”“课堂反思”三个方面进行说课。田老师认为本节课是专题指导课，所以不仅要引导学生学会分析人物形象的方法，同时还要学会运用，因而通过设计学习活动针对学生典型答案进行分析错因，让学生设身处地的挖掘答题要点，提点此类题目的答题注意点。田老师还特别强调，实词类题目在我校学生考试中得分率较低，急需破冰，但由于分析人物形象题比重更大，所以本节课的重点放在分析人物形象上。

多校评课

周老师首先给出了评课依据，复附青分简振雷老师提出了自己的几点想法。一、虽是人物性格的提炼，但整堂课的立意是高峻的，指向根魂基因的培育，高考人物传记的选材是以突出儒家思想（积极入世，有家国情怀，重义轻利，修己安人等）为主的，这一点与双新的“立德树人”总目标是相吻合的；二、注重人物传记阅读方法的指导，文言基础知识（一词多义、通假、古今异义和特殊句式等）与篇章结构把握并重，关注文本前后之间的内在勾连，整堂课上得扎实有效。两点建议:一是可以通盘考量将教学内容设置成一个真实的有利于学生生命成长困惑解决的情境，让学生参与其中，教学效果可能更好；二是撷取其中有争议的细节（诸如如何看他的无偿治病救人？）展开审辨思维训练。

青浦高级中学翟笃凤老师认为本节课提供了实验性教学策略，课堂内容沉甸实在，从概括事件——梳理文意——提炼形象——总结策略，为分析人物形象提供了可操性范本。她还认为本节课学生的参与面广，参与积极性高，实现了学评一致性。翟老师认为可以把课堂延伸到课外。

朱家角中学钱易慧老师认为本节课内容详实，极富针对性。首先老师让学生自己总结关键实词和关键语句，锻炼了学生的自主学习能力；其次老师将学生的预习作业分类，让学生小组互评优劣，指出问题，补充答案，提升了学生参与的积极性；然后教师对学生答案分类整理，使学生注意力更集中；最后老师对人物形象从三方面细分，避免人物形象重复概括。钱老师建议，可以让学生为他人的答案赋分。

青浦一中王志江老师认为，整体思路框架清晰，特别是阅读策略支架对于东湖的学生而言，很有针对性。作为人物传记，能够紧紧抓住人物关系概括事件，并在事件中分析人物形象。这些都是这堂课的亮点和意义所在。但需要考虑的是，首先，学生是否能够通过人物关系，概括事件，概括事件的抓手在哪里？能够分清事件之间的层次之后，该如何正确概括事件内容；其次是，学生是否能够清晰明确知道人物形象的概括路径，是凭着感觉进行概括，还是知道文本中的具体依据。是通过人物的哪些具体言行进行概括的，概括的是否准确，是否可验证。我认为这两点才是我们对于人物传记类文本解读的关键。

东湖中学王君玲老师认为田老师达成了既定的三个教学目标，并在课堂上给与了学生明确的指导：在断句上提醒学生关注上下文和偏旁部首；详细把握人物关系有抓手；前后内容之间的呼应勾连。王老师也提出了建议，认为最后答题策略应由学生总结。

交流分享

东湖中学闫霞老师交流的主题是“学习任务单设计与实施的探究”。闫老师从学习任务单设计的依据、设计目的、设计原则、任务单内容板块、三年学习任务单设计示例、成效与反思等方面进行交流，呈现了高三备课组三年来对学习任务单设计的线性思考，折射了东湖中学语文组校本研修活动的成效。

朱家角中学徐玉燕老师交流的主题是“避免片面立论，开掘说理深度”。徐老师首先介绍了高三一模前作文教学重点：1.准确审题；2.完善论述结构；3.开掘说理深度；然后呈现了一篇作文的具体设计；接着以24届长宁一模作文讲评为例，展示了教学实践案例；最后解读了授课重点及反思改进策略。

调研反馈

语文教研员周枫老师首先介绍了调研背景。然后对本届高三教师的调研工作进行了回顾：3月，2025届教学情况初态调研，听课31节；4月，青浦一中试点期中试题命题研究；6月，完成开发并推送“青浦区高中语文学科选择性必修中册过关练习”；公众号推送“高二年级期终学业质量调研测试试题解析“视频；高二年级期终学业质量调研测试点对点质量分析与暑期工作研讨；制定”2024年青浦区高中语文学科暑假作业设计与实施细则“及各校实施计划。接着周老师介绍了2025届高中语文学科教研工作路径、工作安排。最后周老师总结了9月高三教学初态调研课堂中的亮点以及后期需要改进的方面。

本次研修活动聚焦“研究新评价 探索新教学 落实新课标”，研究高考命题规律和课堂实施，全体老师对高三试卷讲评课有了更清晰的策略，对下阶段的教学任务和教学重点有了更明晰的方向，期待老师们在日常教学实践中有更多的探索和发现。

撰稿：蒋  丽

审核：刘  婷

摄影：张国芳

编辑：卢  莹